Dotazník pro poradce ZP – SYSTÉMOVÁ PODPORA KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ A TRANZITNÍCH PROGRAMŮ ŽÁKŮ SE SVP PRO ČR

Část A

Vážená paní učitelko, vážený pane učiteli,

obracíme se na Vás, jako na pedagoga odpovědného ve Vaší škole za kariérové poradenství. Tento dotazník se k Vám dostal z toho důvodu, že mezi žáky Vaší školy je i žák se zrakovým postižením.

S týmem kolegů se dlouhodobě věnujeme podmínkám vzdělávání žáků se zdravotním postižením u nás. Připravili jsme dosud řadu výstupů, které jsou ve školách hojně užívány. Za všechny uvádíme např. Katalog podpůrných opatření či metodiky k podpoře žáků se SVP - v případě Vašeho zájmu je najdete na www.inkluze.upol.cz.

Rádi bychom s vaší pomocí zmapovali, zda a jakým způsobem je ve Vaší škole realizováno kariérové poradenství zaměřené na podporu žáků se zrakovým postižením.

Dotazník je anonymní. Prosíme o jeho vyplnění za celou školu – jedná se nám o vyplnění právě jednoho dotazníku za školu, nejpozději do konce kalendářního roku.

Děkujeme Vám za Vaši ochotu a těšíme se na spolupráci -a zejména na Vaše hodnocení kariérového poradenství u žáků se zrakovým postižením.

PaedDr. Pavlína Baslerová, Ph. D.
Metodička projektu ZP Kariéra

prof. Mgr. PaedDr. Jan Michalík, Ph. D.
Hlavní řešitel

Ps. Na konci roku 2022 si můžete na https://www.karierazp.upol.cz stáhnout elektronickou verzi Metodiky kariérového poradenství u žáka nejen se zrakovým postižením.

Část A:

Vyberte druh a stupeň školy, za kterou dotazník vyplňujete

1) Vyberte druh a stupeň školy, za kterou dotazník vyplňujete *

2) Dotazník vyplňuji z pozice: *

if 2f) jiné (uveďte prosím konkrétně) *

3) Vzděláváte Vy sám letos či v uplynulých třech letech ve Vaší škole žáka se zrakovým postižením? *

1) Služby kariérového poradenství poskytujete žákům se zrakovým postižením:

Část B:

(prosím při vyplňování této části dotazníku zhodnoťte své zkušenosti, které máte v oblasti kariérového poradenství u žáků se zrakovým postižením)

1) SLUŽBY KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ POSKYTUJETE ŽÁKŮM SE ZRAKOVÝM POSTIŽENÍM:

VYBERTE JEDNU Z NABÍZENÝCH TŘÍ MOŽNOSTÍ. V PŘÍPADĚ VÝBĚRU ODPOVĚDI B) NEBO C) UVEĎTE SLOVNÍ KOMENTÁŘ

a) ve stejné míře jako ostatním žákům bez postižení *

b) ve vyšší míře než ostatním žákům bez postižení, pokud ano, uveďte v čem konkrétně včetně důvodů, které vás k tomu vedou *

B) Pokud ANO, vložte prosím podrobnější komentář: *

c) v menší míře než ostatním žákům bez postižení, pokud ano, uveďte v čem konkrétně včetně důvodů, které vás k tomu vedou *

c) Pokud ANO, vložte prosím podrobnější komentář: *

2) Na škále 0-5 (0= spolupráce z naší strany neprobíhá, 5= spolupráce je velmi intenzivní, N – pracovníci přes můj zájem nespolupracuji) zhodnoťte míru intenzity spolupráce s pracovníky školy, se kterými při kariérovém poradenství pro žáky se zrakovým postižením spolupracujete.

3) Na škále 0-5 (0= spolupráce z naší strany neprobíhá, 5= spolupráce je velmi intenzivní, N – organizace přes náš zájem nespolupracuji)) zhodnoťte míru intenzity spolupráce s institucemi v rámci kariérového poradenství pro žáky se zrakovým postižením mimo školu?

4) Na škále 0-5 (0= spolupráce z naší strany neprobíhá, 5= spolupráce je velmi intenzivní, N – zákonní zástupci přes náš zájem nespolupracuji) uveďte intenzitu využívání dané formy spolupráce školy s rodiči žáka se zrakovým postižením v oblasti kariérového poradenství

5) Na škále 0-5 (0= na tuto oblast není spolupráce zaměřená, 5= spolupráce v této oblasti je velmi intenzivní, N – zákonní zástupci přes náš zájem v této oblasti nespolupracuji) uveďte intenzitu spolupráce se zákonnými zástupci žáků se zrakovým postižením v oblasti kariérového poradenství v jednotlivých oblastech

6) Vyberte a seřaďte 3 nejčastěji využívané formy spolupráce s pracovníky speciálně pedagogického centra (SPC) v oblasti kariérového poradenství pro žáky se zrakovým postižením 3 vybrané položky seřaďte podle četnosti využívání, na prvním místě uveďte nejčastěji využívanou formu

6) Vyberte a seřaďte 3 nejčastěji využívané formy spolupráce s pracovníky speciálně pedagogického centra (SPC) v oblasti kariérového poradenství pro žáky se zrakovým postižením

3 vybrané položky seřaďte podle četnosti využívání, na prvním místě uveďte nejčastěji využívanou formu

1. NEJČASTĚJI VYUŽÍVANÁ FORMA SPOLUPRÁCE S PRACOVNÍKY SPC *

2. NEJČASTĚJI VYUŽÍVANÁ FORMA SPOLUPRÁCE S PRACOVNÍKY SPC.: *

3. NEJČASTĚJI VYUŽÍVANÁ FORMA SPOLUPRÁCE S PRACOVNÍKY SPC.: *

if f) jiným způsobem *

7) Uveďte názvy nebo alespoň zaměření studijních oborů, o kterých se domníváte, že jsou VHODNÉ pro žáka se zrakovým postižením z hlediska jeho možného pracovního uplatnění místo pro podrobnější komentář

7) Uveďte názvy nebo alespoň zaměření studijních oborů, o kterých se domníváte, že jsou VHODNÉ pro žáka se zrakovým postižením z hlediska jeho možného pracovního uplatnění*

7) Místo pro krátký komentář *

8) Uveďte názvy nebo alespoň zaměření studijních oborů, o kterých se domníváte, že jsou NEVHODNÉ pro žáka se zrakovým postižením z hlediska jeho možného pracovního uplatnění

8) Uveďte názvy nebo alespoň zaměření studijních oborů, o kterých se domníváte, že jsou NEVHODNÉ pro žáka se zrakovým postižením z hlediska jeho možného pracovního uplatnění *

8) Místo pro krátký komentář *

9) Uveďte, které specifické dovedností u žáků se zrakovým postižením VE VAŠÍ ŠKOLE cíleně rozvíjíte (např. prostřednictvím předmětu speciálně pedagogické péče)? Vyberte všechny u Vás realizované možnosti

9) Uveďte, které specifické dovedností u žáků se zrakovým postižením VE VAŠÍ ŠKOLE cíleně rozvíjíte (např. prostřednictvím předmětu speciálně pedagogické péče)?*

Vyberte všechny u Vás realizované možnosti

9) Uveďte, které specifické dovedností u žáků se zrakovým postižením VE VAŠÍ ŠKOLE cíleně rozvíjíte (např. prostřednictvím předmětu speciálně pedagogické péče)? *

a) maximální samostatnost v sebeobsluze

b) zraková stimulace

c) práce s kompenzačními pomůckami

d) psaní na klávesnici PC všemi deseti

e) výuka Braillova písmo

f) prostorová orientaci a samostatný pohyb

g) ve škole nejsou rozvíjeny žádné z uvedených dovedností

h) jiné

9) jiným způsobem (uveďte prosím konkrétně) *

10) Ve kterém ročníku Vaší školy u žáků se zrakovým postižením začínáte systematicky s kariérovým poradenstvím?

10) Ve kterém ročníku Vaší školy u žáků se zrakovým postižením začínáte systematicky s kariérovým poradenstvím?*

10) Místo pro krátký komentář *

11) Kdo se ve Vaší škole zabývá diagnostikou studijních předpokladů u žáka se zrakovým postižením (uveďte maximálně 3 pracovní pozice a seřaďte je podle intenzity jejich zapojení od nejintenzivnější míry zapojení)

11) Kdo se ve Vaší škole zabývá diagnostikou studijních předpokladů u žáka se zrakovým postižením

(uveďte maximálně 3 pracovní pozice a seřaďte je podle intenzity jejich zapojení od nejintenzivnější míry zapojení)

1. PRACOVNÍ POZICE *

2. PRACOVNÍ POZICE

3. PRACOVNÍ POZICE

if h) jiný pracovník (uveďte prosím konkrétně) *

12) Kdo se ve Vaší škole zabývá posuzování pracovního potenciálu žáka se zrakovým postižením (uveďte maximálně 3 pracovní pozice a seřaďte je podle intenzity jejich zapojení od nejintenzivnější míry zapojení)

12) Kdo se ve Vaší škole zabývá posuzování pracovního potenciálu žáka se zrakovým postižením

(uveďte maximálně 3 pracovní pozice a seřaďte je podle intenzity jejich zapojení od nejintenzivnější míry zapojení)

1. PRACOVNÍ POZICE *

2. PRACOVNÍ POZICE

3. PRACOVNÍ POZICE

if h) jiný pracovník (uveďte prosím konkrétně) *

13) Jakým způsobem probíhá diagnostika v oblasti kariérového poradenství u žáka se zrakovým postižením Seřaďte podle významu, který podle Vás jednotlivé způsoby diagnostiky v dané oblasti kariérového poradenství mají – a to tak, že na prvním místě uvedete ten nejvýznamnější

13) Jakým způsobem probíhá diagnostika v oblasti kariérového poradenství u žáka se zrakovým postižením *

Seřaďte podle významu, který podle Vás jednotlivé způsoby diagnostiky v dané oblasti kariérového poradenství mají – a to tak, že na prvním místě uvedete ten nejvýznamnější (PRO VYŠŠÍ PŘEHLEDNOST JSOU MOŽNÉ OBLASTI DIAGNOTIKY UVEDENY V NÁSLEDUJÍCÍM BLOKU).

a) Posuzování míry dosažení kompetencí, které jsou dány RVP

b) posuzování míry dosažení očekávaných výstupů ze vzdělávání

c) Analýza vzdělávacích výsledků žáka

d) Diagnostika zaměřená na práceschopnost žáka

e) Posuzování osobnostních rysů a volních předpokladů žáka

f) Identifikace limitů, které vyplývají ze zrakového postižení žáka v celkovém kontextu jeho životních podmínek

g) Diagnostika žákových preferencí v dalším vzdělávání/volbě povolání

h) Jiné

1. nejvýznamnější způsob diagnostiky *

2. nejvýznamnější způsob diagnostiky *

3. nejvýznamnější způsob diagnostiky *

4. nejvýznamnější způsob diagnostiky *

5. nejvýznamnější způsob diagnostiky *

6. nejvýznamnější způsob diagnostiky *

7. nejvýznamnější způsob diagnostiky *

8. nejvýznamnější způsob diagnostiky *

if h) Jiné *

14) Jakým způsobem dostáváte od absolventů vaší školy se zrakovým postižením zpětnou vazbu o jejich dalším vzdělávání případně o pracovním uplatnění? Vyberte všechny relevantní možnosti

14) Jakým způsobem dostáváte od absolventů vaší školy se zrakovým postižením zpětnou vazbu o jejich dalším vzdělávání případně o pracovním uplatnění?*

Vyberte všechny relevantní možnosti..

14) Jakým způsobem dostáváte od absolventů vaší školy se zrakovým postižením zpětnou vazbu o jejich dalším vzdělávání případně o pracovním uplatnění? Vyberte všechny relevantní možnosti *

a) škola má vytvořen systém k získávání těchto dat o absolventech školy a cíleně s těmito informacemi pracuje

b) pravidelnými setkáními absolventů školy s pedagogy (např. v rámci srazů absolventů)

c) absolventi se „vrací“ do školy a informují své učitele

d) na základě osobního setkání mimo školu (př. na ulici, v obchodě)

e) zpětnou vazbu od absolventů nedostáváme

f) jiné

14) jiné (uveďte prosím konkrétně) *

15) Domníváte se, že máte dostatek kompetencí k poskytování kvalitního kariérového poradenství pro žáky se zrakovým postižením?

15) Domníváte se, že máte dostatek kompetencí k poskytování kvalitního kariérového poradenství pro žáky se zrakovým postižením?*

15) Domníváte se, že máte dostatek kompetencí k poskytování kvalitního kariérového poradenství pro žáky se zrakovým postižením? *

Pokud ANO - veďte, kde jste tyto kompetence získal a jakým způsobem *

16) Jaké informace (podporu) byste přivítal ke zkvalitnění Vašich kompetencí v této oblasti? Vyberte všechny relevantní možnosti

16) Jaké informace (podporu) byste přivítal ke zkvalitnění Vašich kompetencí v této oblasti?*

Vyberte všechny relevantní možnosti.

16) Jaké informace (podporu) byste přivítal ke zkvalitnění Vašich kompetencí v této oblasti? *

a) informace o zrakovém postižení a jeho dopadech do vzdělávání

b) informace o možnostech spolupráce s dalšími zainteresovanými partnery

c) samostatný metodický materiál věnovaný kariérovému poradenství pro žáky se zrakovým postižením

d) pravidelné informace o aktuálním dění v oblasti kariérového poradenství (př. odkazy na novinky)

e) další

16) Další *

17) Prosíme Vás o sdělení jakéhokoliv souhrnného hodnocení, názoru či postoje, kterým byste se vyjádřil/a k současné situaci v kariérovém poradenství u žáků se zrakovým postižením

17) Prosíme Vás o sdělení jakéhokoliv souhrnného hodnocení, názoru či postoje, kterým byste se vyjádřil/a k současné situaci v kariérovém poradenství u žáků se zrakovým postižením.*

17) Prosíme Vás o sdělení jakéhokoliv souhrnného hodnocení, názoru či postoje, kterým byste se vyjádřil/a k současné situaci v kariérovém poradenství u žáků se zrakovým postižením *

DOTAZNÍK JE URČEN K VYPLNĚNÍ PRACOVNÍKEM ŠKOLY ZODPOVĚDNÝM ZA KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ VE ŠKOLE, KTERÁ VZDĚLÁVÁ NEBO V POSLEDNÍCH TŘECH LETECH VZDĚLÁVALA ŽÁKA SE ZRAKOVÝM POSTIŽENÍM